Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu (DEHB) olan çocuklarda anne, baba ya da öğretmenin farkında olmadan olumsuz davranışı pekiştirebiliyor. Bu süreçte, gerçek yaklaşım çocuğa yönelik özel strateji geliştirilmesi gerekiyor.
Psikiyatrist Prof. Dr. Nevzat Tarhan, ekim ayının her yıl DEHB farkındalık ayı olarak anıldığını aktararak, bahse ait değerlendirmelerde bulundu.
ÖĞRETMENLERE UYARI
Tarhan, DEHB teşhisini koymak için birtakım testler uygulandığını, bilhassa okulda dersten sıkılan çocuklara teşhis koymanın daha kolay olduğunu belirterek, çocuklara DEHB tanısı için yarım gün süren testler uygulandığını kaydetti.
DEHB’li çocuklara gerçek yaklaşımla ilgili günümüzde öğretmenlere özel eğitim de verildiğine işaret eden Tarhan, “Öğretmenlerin de bu çocuklara yaklaşımla ilgili zorlanmaları gündeme gelebiliyor. Örneğin sınıfta bir çocukta hiperaktivite var. Çocuk kıpır kıpır diyelim. Bu türlü durumlarda öğretmen şöyle düşünüyor. ‘Bu çocuğun benim dersime ilgisi zayıf. Benim dersimle ilgilenmiyor ya da benim dersim onun için güya kıymetsiz.’ Öğretmen çocuğun kendi dersine kıymet vermediğini düşünerek alınganlık gösterebilir ya da çocuğun kasıtlı olarak bu türlü davrandığını düşünmeye başlıyor. Bu türlü durumda da çocukla ilgili fikri artık duyguya dönüşebiliyor. Çocuğa karşı öfkeleniyor ya da çocuğa zıt davranıyor. Çocuğu müşahedeler, kusurlarını bulur ve azarlar. Çocuğu susturur” sözlerini kullandı.
“ÇOCUĞA ÖZEL STRATEJİ GELİŞTİRİLMESİ LAZIM”
Tarhan, öğretmenin bu tıp yaklaşımlarının çocuk üzerindeki tesirlerine dikkati çekerek, “Çocukta bu türlü durumlarda ne olur? Sorunun farkında olunmadığı için öğretmeni yansılı davranır. Anne ve baba da yapar bunu. Anne, baba yahut öğretmen farkında olmadan olumsuz davranışı pekiştirirler. Bu türlü davranış bozukluğu olan çocuklarda, hiperaktivite olup da kurallara uymayan ya da kelam dinlemeyen çocuklarda sorun üzerine bağlantı kurduğumuz vakit bu sorunu pekiştirmiş oluyoruz. Bu çocuk onu ilgi çekme ya da bağlantı sistemi olarak görüyor. Halbuki o çocuklara yönelik olarak öğretmen ve ebeveynlerin çocuğa özel strateji geliştirmesi lazım” bilgisini verdi.
“ANNE VE BABA ÇOCUĞU YÖNETMEYİ BİLMELİ”
DEHB’li çocukla anne ve baba ortasında yaşanan tansiyonun bir mühlet sonra ego savaşı haline gelebileceğini vurgulayan Tarhan, bu tansiyonda kaybedenin daima büyükler olduğunu, bu türlü durumlarda konutta ruhsal üstünlüğün baba ve annede olduğunu, çocuk için strateji üretilmesi gerektiğini aktardı.
Prof. Dr. Tarhan, çocuğun kesinlikle olumlu davranışlarının pekiştirilmesi gerektiğini vurgulayarak, “Anne ve baba çocuğun olumlu hareketlerini ‘Bak ne hoş yaptın, bak odanı ne hoş topladın. Bak ne hoş ayakkabını yerine koydun. Dersini çalıştın.’ formunda pekiştirecek. Olumlu davranışlar üzerine pekiştirme yapınca çocuk ‘Annem babam beni seviyormuş’ diye düşünür ve olumsuz davranışları pekiştirmez. Bu psikoeğitim diye geçiyor. Anne ve babaya psikoeğitim olarak bunları öğretiyoruz” değerlendirmesini yaptı.
YAPAY ZEKANIN GETİRDİĞİ KOLAYLIKLAR
DEHB tedavisinin yalnızca ilaçla değil psikoeğitimle de yapıldığı bilgisini veren Prof. Dr. Tarhan, şunları kaydetti:
“Tedaviler yalnızca ilaçla olmuyor. İlaç, tedavinin 3’te biridir. 3’te 2’si de eğitimdir. Kimi durumlarda gerilim altında serinkanlı kalma maharetler var. Onu çalışıyoruz. Bilgisayarda eğitim modülleri var. Yeni mesela Viyana test sistemi var. Onu uyguluyoruz. Rehabilitasyon ve dikkat eğitimi bilgisayarda yapılıyor. Bu metot, beynin ön bölgesi için idman oluyor. Nasıl fizik tedavide zayıf kaslar için idman yapılır ve geliştirilir. Beyindeki ön bölgeyi zihinsel antrenmanlarla bilgisayar kullanarak geliştiren programlar var. Bunlar yapay zekanın getirdiği kolaylıklar. Biz onları kullanıyoruz.”
“SEMBOLİK ÖDÜL SİSTEMİ KULLANILMASINI TAVSİYE EDİYORUZ”
Tarhan, DEHB’li çocuklara yaklaşımda anne ve babaya sembolik ödül sisteminin de öğretildiğine işaret ederek, “Bu çocuklar ile devamlı davranış üzerinden bağ kurmak yerine sembolik ödül sistemi kullanılmasını da tavsiye ediyoruz. Mesela çocuğa meskende günlük tutması sağlanır. Bir tablo hazırlanıp odasına asılabilir. ‘Dişini fırçaladın mı?’ Fırçaladıysa artı fırçalamadıysa eksi konur. Odasını düzelttiyse artı, düzeltmediyse eksi konur. Hafta sonu semboller toplanır. Belirli bir puanı geçtiği vakit ödüllendirilir, bu ödül, istediği bir şey olur. Toplamadıysa o haftaki mükafatı verilmez. Sembolik davranış eğitimi ve sembolik ödül sistemi diyoruz. Bu uygulanırsa çocuk hem dürtü denetimini hem de sabırlı olmayı öğreniyor. Bu dayanıklılık eğitimidir” yorumunu yaptı.